jueves, 29 de septiembre de 2011

ALGUNAS COSAS QUE TE PUEDE DECIR UN HIJ@



No permitas que viva mi infancia creyendo que lo bueno es poder ser adulto, ya que de esta manera podré hacer “ lo que me dé la gana” y , además , ser respetado por ello.

La frase de “ cuando sea mayor , podrás hacer lo que te de la gana, pero mientras estés en mi casa….”
¿ A qué no es la primera vez que la hemos oído….?

Nuestr@s niñ@s  tienen cosas que decirnos  para nuestro día a día:

No hagáis de la política, la música o cualquier otra actividad vuestro UNIVERSO.
( Un fundamentalista católico lo sería musulman de haber nacido en otra parte del mundo y ambos están sometidos a errores). Hay muchas cosas, formas, maneras ,  diferentes en el UNIVERSO.

Aplaudid que salgan los hambrientos en las noticias del mediodía, de está manera me enseñáis a interesarme por el prójimo.

Seguid recogiendo las cacas del perro en la calle, de esta manera respetaré los bienes comunes.

No os alteréis conduciendo o viendo un partido de futbol, de esta manera aprenderé a desenvolverme con autocontrol en la vida.

No hagáis comentarios sexistas o racistas, si los escucho asumo la desigualdad.

Relacionaos entre vosotros sin burlas, sin críticas, sin ridiculizaciones o humillaciones, aprenderé a respetar.

No dediquéis mucho tiempo a ver programas rosas, veré la paja en el ojo ajeno y no la viga en el mío.

No me eduquéis con “azotes” , si lo hacéis me enseñáis que es normal pegar y que me peguen. El que a vosotros no os haya pasado nada por recibir, de vez en cuando, un insulto o una bofetada “ a tiempo” , no significa que a mi me vaya a suceder lo mismo, y és más, puede que os hubiera ido mejor con otro trato.

No justifiquéis a los que se escudan en la sinceridad y la espontaneidad para decir barbaridades , ¿ dónde está la buena educación?

Minimizad la importancia del último modelo de móvil, del vestido de marca, del cuerpo bronceado, de la super-joya , pensaría que lo superficial me va a dar la felicidad.

Haceos donantes de sangre o haced algo por los demás ( valoraré compartir,  la salud y la vida )

Tened presente que todo lo bueno que deseáis que yo sea , debéis serlo vosotros primero, ya que , aunque muchas veces no lo parezca, sois mi ejemplo a seguir.

El mejor modo de inculcarme hasta la médula cualquier sentimiento o conducta es “mamarlo” desde que nazco. No hace falta ni que se exponga explícitamente, sólo con que exista como sustrato en la familia es suficiente para que , aunque de adulto lo razone e intente eliminarlo, me resulte muy difícil. Si no pensad en vosotros mismos.

Mis neuronas, aunque están determinadas genéticamente, se perfilan en la infancia, por lo tanto, una experiencia repetida causa un efecto en su estructura, y con ello, un rasgo de personalidad,  una manera de entender el mundo y de reaccionar ante él.

Educándome correctamente podéis ayudar a que cambie el mundo, porque nuestra actitud afecta a un número de personas que afecta a otras muchas y así sucesivamente. Es el mismo efecto expansivo de ondas producidas en el agua cuando lanzamos una piedra.

No penséis que esto es algo utópico, y si no , que se lo digan
-          a las mujeres que consiguieron votar
-          a los esclavos que fueron liberados
-          a los niños que pudieron dejar de trabajar tras la revolución industrial
-          a los homosexuales que consiguieron ser respetados…

Sé que deseáis mi felicidad sobre todas las cosas pero ¡ cuidado!

-          Con las malas costumbres
-          Los malos consejos y
-          El estrés, las prisas o querer llegar a todo

Consiguen que se abandone el instinto. Se podrá dar la vida por los hijos ( situación poco probable en este lugar donde vivimos) , pero se es incapaz de dejar el periódico para escucharles , y se les dice : “ ¡ qué ganas tengo de que crezcáis ! ”.

Paraos a pensar un momento y os daréis cuenta que “ tener hijos”  no es lo mismo que
“ entender de hijos ”.

Sólo tenéis que darme ejemplo de vida ( fundamental) y dedicarme algo de vuestro tiempo con:
Amor
Sentido Común y
Mucha Paciencia.

Y nos os planteéis mi educación en franjas de edad, de 1 a 3 años, por ejemplo, porque cada paso debe ir orientado hacia un punto fijo , que es MI PROPIA MADUREZ. La mía, no la que dice el libro...

El razonamiento, la comunicación, todo lo que he de aprender debe estar presente desde que nazco, adaptado a mis capacidades.

Sólo si me ensañáis a ser feliz de pequeño, sabré ser feliz de mayor.

Ah ¡ y recordad que necesito “AMOR EXPLICITO” , no una palabra mágica, asi que nada de llevarme a trompicones de la mano, un metro por detrás de vosotros, por ejemplo. Soy una persona.

( Para escribir este texto he extractado ideas de el libro de Laura Moreno Ochoa  VENGO CON EL MANUAL DE INSTRUCCIONES BAJO EL BRAZO)


miércoles, 28 de septiembre de 2011

LAS VIÑETAS OFENSIVAS



Esta es la fotogalería de 20 minutos dónde se reproducen las viñetas que ha publicado la SEGO y que están generando gran polémica , indignación y haciendo correr tinta...

No son para menos...

Os recomiendo una visión con lectura de las mismas....


El Instituto de la Mujer ha exigido la inmediata retirada de las imágenes y una disculpa oficial , ya que se consideran ofensivas y que ridiculizan a las mujeres, además de ser una clara falta de respeto hacia ellas.

La SEGO comunicó que está analizando el contenido de las polémicas viñetas y que nunca fue su intención ofender a nadie..

Llevan ya días de análisis ...

Hoy una  OPINIÓN MÉDICA que me parece clarividente desde Tele Madrid  respecto al tema :



Desde el BLOG TENEMOS TETAS este mensaje :

Si alguna vez te has sentido maltratada en la consulta de un ginecólogo o en el hospital cuando fuiste a parir. Si te han hecho pruebas o procedimientos dolorosos e innecesarios. Si te han practicado una episiotomía (corte en el periné), Kristeller (empujón con el brazo en tu barriga para que el niño salga más rápido), Hamilton (meterte el dedo en el útero (sí, sí, en el útero) y girarlo en redond ...o para despegar el saco amniótico y provocar contracciones, Si te han tratado de quejica, de preguntona, o de sabelotodo por querer informarte, intervenir o sugerir en lo que hacen con tu cuerpo. Si te indujeron el parto por conveniencia del ginecólogo (vacaciones, fin de semana, etc.). Si te tuvieron horas alejada de tu hijo, sin haber llegado ni a verlo. Si te usaron sin tu consentimiento ni pedido tu aprobación para que estudiantes hicieran prácticas contigo...

Si eres mujer y has tenido la suerte de no pasar por nada de esto, o eres hombre, seguro que conoces alguna mujer que sí ha sufrido violencia ginecológica...

Ve a tu ayuntamiento y lleva una rosa (de verdad, de papel, impresa, dibujada...) por cada mujer víctima de la violencia ginecológica y obstétrica. Y si no puedes acudir, por favor, ayúdanos a difundir para que acabe tanta atrocidad institucional propiciada por la S.E.G.O. Mil Gracias.







Desde la Revolución de las Rosas y como Actuable, la firma de la retirada y retracto, pincha imagen si quieres firmar....



La prensa internacional se está haciendo eco, nos lo cuentan en EL PARTO ES NUESTRO :

Desde Austria :



Desde Croacia :






LOS JUGUETES


La publicidad descubrió a los niñ@s

Cuando yo escribía las Escuelas de padres para  Aula Futura, escribí un artículo como este . Lo he retomado, retocado, ampliado para el BLOG. El tema sigue de total actualidad educativa.


Quiero daros algunos datos sobre los juguetes que nos ayuden a reflexionar. Todos tenemos en nuestras casa “ exceso de juguetes”, cualquier papá o mamá con el que saquemos esta conversación coincidimos siempre en lo mucho que tienen nuestr@s niñ@s.

En el libro  “ Descubrir Valores a los niños”  ( Ed. Oniro), aborda este tema con bastante lucidez. Lo recomiendo.

Según análisis de mercadotecnia la capacidad adquisitiva de los niños de 6 a 13 años  de edad en Alemania por ejemplo se acerca a los 2.000 millones de euros.
 ¿ Sorprendente ?

Nuestros niños, como los de todos los países de Europa son consumidores potenciales. Hoy día los cuadernos de dibujo , los cuentos ilustrados y los muñecos o figuras ya no son objetos aislados, sino que juntos constituyen sistemas completos, mundos de vivencias para niños. En su creación entran en juego las técnicas del merchandising, que también orientan la publicidad televisiva y así se consigue un grado de difusión muy elevado. De esta manera se les crean a los pequeños necesidades en relación con lo que les parece atractivo . Los personajes de las películas de animación, los mitos y los monstruos tienen lugar destacado, porque activan la fantasía y además irradian sentido del humor y fuertes sentimientos.

* La película 101 dálmatas suscitó la aparición en el mercado de nada menos que 17000 artículos de color blanco y lunares negros. No tengo datos de todo lo que ha salido después de la factoría Disney.

* La meta de los fabricantes de juguetes no es el producto, sino la línea de productos. Como la muñeca que además necesita un pony, un columpio, un vestido de boda, un equipo para ir a esquiar, y hasta un novio y un bebé…

* Los consorcios gigantes de la industria juguetera Mattel, Hasbro y Lego adquirieron los derechos sobre la temática “ HARRY POTTER” y todos los productos derivados por un total de 50 millones de dólares.

Después de los expuesto creemos que es importante que los papás caigamos en la cuenta de que nuestr@s hij@s también pueden jugar sin necesidad de utilizar tantos productos comerciales y de que su juego puede ir más allá de los juguetes.

Estamos totalmente invadidos por la publicidad infantil, tanto es así, que a nuest@s hij@s, desde que nacen los sometemos a un montón de enseres, en su mayor parte innecesarios y concebidos para alejarlos de las manos de mamá en muchas ocasiones y de su propia autonomía y ejercicio de la misma en otras.. En Canadá acaban de prohibir el uso de taca tac o andador  en esta semana. bajo el argumento de su peligrosidad.


La fantasía infantil sabe transformar absolutamente todo, cajas en barcos,  piedras en tomates ... La imaginación infantil se atreve con todo.

Si lo pensamos detenidamente, los juguetes forman parte de la educación de nuestr@s hij@s , y una parte en la que curiosamente intervienen muchas personas, abuelos, titos..
¿ Quién no ha ido a comprar un regalo para un cumpleaños de un amiguit@ de nuestr@s niñ@s ?
A pesar de ser una cosa en la que participamos con tremenda influencia pocas veces tomamos partido en ella. Los abuelos compran lo que pide el niño o lo que quieren ... y etc. , pero no se habla de un consenso familiar en esta tarea educativa, quizá bajo el falso prejuicio de no molestar.

Una cosa que me llama la atención es la FEALDAD.... ¿ Os ha pasado ? , ir a un centro comercial , por los pasillos de juguetes y vas diciendo... Ufff...¡ qué feo !... y sigues y vuelves a exclamar : uff .. ¡ qué feo !!!. ¿ nos os parece increíble que con la belleza natural que encierra nuestro planeta tierra y que se puede trasladar a los ojos de los más pequeños ...se les traslade tanta fealdad ?



Este señor tan feo tiene buenos fines en la vida... es el defensor del agua... La pregunta es ... ¿ Cuando un niño juega con este juguete,  realmente sabe que está jugando con el defensor del agua e interioriza esa protección de la Naturaleza con él ?  Yo tengo mis serias dudas al respecto...


Sigo reflexionando y me hago eco de los que llamamos juguetes educativos, etiqueta sobre la que se ha vertido absolutamente de todo y muchos de ellos tienen de educativo la caja con la etiqueta simplemente. Hay que estar alerta y revisar qué es lo que comercializan bajo el nombre educativo .


Luego tenemos el sexismo anunciándose :




¿ Sólo para niñas ?  y ¿ Sólo para niños ? .... ¡¡¡ Pero bueno !!!!


Hay campañas de por un juguete no sexista, debería haberlas también por un uso no sexista del juguete...




Con todo esto quiero significar el papel tan relevante que tenemos las familias en la elección de los juguetes de nuestr@s hij@s...

Y tenemos la gran aliada de los juguetes, la televisión.... más abajo os dejo una reflexión  amplia respecto a la televisión...




Es fundamental que tomemos conciencia y de cara a la campaña de Navidad con más motivo, de lo que significa la publicidad en los juguetes y orientemos a nuestr@s niñ@s hacia el consumo, no dejarlo todo en manos de la televisión y de las Cartas a los Reyes y Papá Noel.


Os propongo, para los que seáis papis,  UN DIA DE LIMPIEZA.

  • Un día para poner orden en la habitación de nuestr@s niñ@s y colocar los juguetes en su sitio, con ell@s.
  • Los juguetes que no se estén usando o que en los últimos tiempos no susciten interés los podemos guardar. Con el tiempo los podemos volver a sacar. Serán como nuevos.
  • Los que se consideren absolutamente innecesarios, tras deliberar con nuestr@s hij@s, podríamos regalarlos, si ahora no encontramos a quien, guardarlos para final de año que siempre se organiza recogida de juguetes. Todo es Reciclable.
  • Una vez hecha la limpieza, proponemos un día sin juguetes industriales, Jugar a encontrar “ cosas aprovechables para jugar”, enseres domésticos, papeles, telas, prendas viejas para disfrazarse, cajas, pinzas….ufff !!!  ¡¡¡ qué de cosas reciclables hay en una casa para la imaginación de un niñ@ !!!!

TE INVITO A PENSAR... 



Por si queréis profundizar más os dejo texto de la Asociación de Usuarios de la Comunicación que me ha parecido interesante , es del año 2000 y se cuestionan una serie de temas. La gran pregunta es ¿ hemos avanzado, evolucionado, progresado ?


La televisión y más concretamente la publicidad, se vale de su gran poder de persuasión, de su sutil mensaje “informativo”. Para hacer del niño un consumidor, atrae su atención recurriendo a multitud de técnicas que manejan el color, sonido, imagen, rimas fáciles, brevedad de los mensajes, así como un ritmo rápido en el cambio de los planos que condicionan una lectura automática. De este modo, los mensajes tienen una fuerza social que casi se convierten en normas.

Donde esta influencia es más preocupante, es en la población infantil, pues a diferencia de los adultos, los niños no han desarrollado aún la capacidad crítica y valorativa para poder discernir entre la realidad y la fantasía presente en televisión. Así parte del éxito de las ventas de los productos infantiles puede ser atribuido a esta causa. Los niños ven y entienden lo que aparece en televisión de diferente forma a los adultos. Mientras que el adulto es capaz de diferenciar el producto en sí de la marca anunciadora, el niño asocia marca con producto, no pide una muñeca sino la Barbie.

Los niños,  a partir del primer año de vida, intentan imitar; es decir, reproducen acciones y respuestas emocionales exhibidas por las personas representativas de su entorno. Parece claro que los niños necesitan unas pautas orientativas de acción y unos modelos que poder imitar, como medio de reducir su inseguridad frente al mundo exterior.  Estas pautas pueden provenir de los roles familiares en primer lugar, y de los roles extrafamiliares en segundo lugar, pudiendo estar integrados en estos últimos los modelos establecidos por la publicidad.

Así pues, se pone de manifiesto que la influencia de la publicidad en el mundo infantil es relevante tanto en lo que se refiere a productos de consumo de niños como a juguetes anunciados.

Por otra parte, la televisión en general, limita en cierta medida lo que el juego debería ser para el niño: un medio de aprendizaje y de desarrollo afectivo e intelectual. La actividad lúdica se encuentra mediatizada actualmente por la televisión que absorbe la atención del niño y reduce el tiempo que éste dedica al juego. Además, los mensajes publicitarios determinan en parte a qué van a jugar los niños, con qué y con quién.

La información transmitida en estos mensajes no repercute solamente en la venta, sino que también influye en el aprendizaje de conductas, actitudes, emociones y más concretamente en pautas de interacción social y en los estereotipos y roles sexuales, aspecto éste primordial en muchos de los anuncios de televisión.

Estas cuestiones quedan especialmente reflejadas en la publicidad de los juguetes. Así, mientras que para las niñas se anuncian muñecos y sus accesorios, productos domésticos y todo lo relativo al embellecimiento; para los niños aparecen juguetes más variados: coches, juegos de aventuras, de construcción; potenciando la creatividad y del desarrollo de habilidades de motricidad.

Además y, lo que es más importante, a las niñas se las presenta pasivas, sin grandes habilidades, coquetas; por el contrario, los niños son intuitivos, creativos, con intereses prácticos y competitivos.

Parece ser que la publicidad actúa potenciando las diferenciación sexual desde edades tempranas, lo cual tiene sin duda, unas repercusiones sociales y psicológicas importantes. Puede limitar las potencialidades de desarrollo que como seres humanos tienen tanto hombres como mujeres, al conformar o prefigurar sus intereses, sus ocupaciones, su estilo de vida, etc..en definitiva, su forma de afrontar el mundo.

Del mismo modo, estos estereotipos pueden crear en los menores una imagen de si mismos y de lo que en el futuro se espera de ellos que no se corresponde con la situación que existe en la sociedad actual, donde la mujer y su papel ha cambiado considerablemente y, como consecuencia de ello, ha variado también el rol típicamente masculino.

La publicidad como medio de comunicación, debería hacerse eco de esta nueva realidad social y no transmitir esa confusión que parece producirse entre identidad de sexo e identidad de género: es decir, entre las diferencias biológicas de hombre-mujer y las diferencias culturalmente atribuidas a cada uno de ellos.

Por eso, la publicidad de juguetes en televisión debería tener en cuenta los siguientes aspectos:

§  Ofrecer igualdad participación del niño y de la niña con el juguete, desarrollando su imaginación y creatividad.
§  Posibilitar que el niño y la niña a través del juguete descubra el mundo externo real, enriqueciendo su formación a nivel intelectual, afectivo y social.
§  Los anuncios, por el hecho de ir dirigidos a niños y a niñas (pocos son los que se pueden calificar de neutros), no deberían conllevar una serie de cualidades o características que conformen unos estereotipos rígidos de los propios consumidores.
§  No potenciar sentimientos y afectos diferentes en niños y niñas, ni proyectar distintas imágenes del mundo externo para unos y para otros.

Esto ayudaría a evitar que los menores obedezcan las consignas televisivas publicitarias con tal fidelidad que se sientan diferentes a los demás y, quizás un tanto “anormales” si sus preferencias por juego y juguetes no siguen las directrices ofrecidas por  los anuncios.

Sobre este tema de la asignación de roles diferenciales en un primer análisis cualitativo de la publicidad de los juguetes analizada, se observa que:

§   En los anuncios se tiende a reproducir los roles sociales vigentes, incluso en los juguetes didácticos (dirigidos a los varones). 
§  En la imagen se potencia la presencia de los niños frente a la de las niñas.
§  La imagen de la niña es más reduccionista, relegándola a su rol expresivo tradicional, que consiste en comportamientos domésticos afectivo-nutricios y de embellecimiento.
§  El niño, por el contrario, ofrece mayor variedad y riqueza en sus comportamientos, aunque sin dejar de remarcar por ello su rol típicamente masculino.
§  Cuando en los anuncios aparece un adulto, este aparece participando con los niños si es un varón y con las niñas si es mujer.
§  Lo mismo ocurre con la voz en off, siendo ésta masculina, tanto en los anuncios dirigidos a niños como en los neutros y femenina en los anuncios dirigidos a las niñas.

Por todo lo anteriormente expuesto, es necesaria la realización del análisis de contenido de la publicidad de los juguetes de forma sistemática, entre otras cosas, para ver las diferencias en formas y contenidos y como evoluciona.


Este es el último informe de la Junta de Andalucía sobre el sexismo en los juguetes.

http://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/institutodelamujer/observatorio/c/document_library/get_file?uuid=20dd5e72-f023-4e3e-849f-718cc0233f24&groupId=10874





O CONTINUARÁ......



lunes, 26 de septiembre de 2011

Una lectura sobre Lola Prieto

Aunque la entrevista sea del año 2009, Y MUY BREVE,  siempre es un placer escuchar a Lola Prieto en sus intervenciones.



En este caso habla también  Ángela Rojo, directora de los Talleres para el Enriquecimiento de los niños con Altas Habilidades, término que  le gusta utilizar a Lola.

Tuve la maravillosa  posibilidad de compartir unas Jornadas organizadas por la Universidad de Málaga y  ASA este año pasado y de compartir mesa y mantel con ella. Ambas cosas fueron excepcionales.

El modelo murciano es interesante desde muchos puntos de vista, aquí nos cuentan parte de su praxis.






He intentado completar alguna  información más  sobre esta persona que tanto está trabajando y abriendo caminos en el mundo de las altas capacidades.

Trabajo que está desarrollando Lola Prieto en la Universidad de Murcia:


Más información : http://www.mentor.cat/cap5.pdf

                            http://altascapacidades.murciadiversidad.org/mdprieto09.pdf


Si te interesa el tema  ....



VIOLENCIA DE GÉNERO

AQUELLO DE  
  "   UNA IMAGEN VALE MÁS QUE MIL PALABRAS" 
 ES LO QUE HE PENSADO 
A LA HORA DE HACER ESTE POST.




POR ESTO Y MUCHO MÁS :





POR MI PARTE:



NO HAY MÁS PALABRAS.....

LA FELICIDAD

HABLANDO   DE   FELICIDAD…...

Conseguir la felicidad es algo a lo que todo ser humano aspira. Cuando le preguntas a un papá o a una mamá qué es lo que desea para sus hij@s, la primera respuesta que se obtiene mayoritariamente es : " que sea feliz".

Pero la felicidad no es una meta ... no nos podemos plantear la felicidad nuestra , ni la de nuestros seres amados como una meta a conseguir en un futuro.

La felicidad es un trabajo diario, para el que uno, grande o chico, tiene que poner actitud.

BERNABE TIERNO  escribió en uno de sus libros este decálogo para ser feliz, que durante mucho tiempo ha estado pegado en mi nevera.  A mi me gusta, porque resume lo que es trabajarse un@ mism@, crecer, mirar en tu interior...etc.

Os dejo con el decálogo y con el deseo no solamente de que os guste, sino de que os aporte.

DECALOGO PARA SER FELIZ

--Define claramente cuál es tú proyecto personal de vida , ama ese proyecto , procura que uno de los puntos clave sea hacer el bien, la generosidad y la actitud de servicio y entrégate  con ilusión a la realización del mismo.





--La ira y la ansiedad son las mayores causantes de infelicidad y desdicha. Controla bien tus nervios y no permitas que el mal humor y las actitudes violentas te dominen.





--Mantén una buena higiene mental aceptando lo bueno y lo malo de tu pasado, no permitiendo que el futuro te inquiete y viviendo siempre un presente de plenitud en el que la alegría de vivir sea una constante.




--Piensa que el bien, la bondad ,el éxito y la belleza están en ti. Si te lo propones puedes entrenar tu “pupila mental” y tu corazón para ser positivo, tener éxito y ver belleza y bondad en cuanto hagas ó te suceda.





--La felicidad siempre camina de la mano de la verdad. La mentira y la falsedad, antes ó después, acabarán por llevarte a la ruina física y moral.






--Disfruta cada día de lo que eres y de lo que tienes, pero, sobre todo, disfruta sabiendo que con tu proyecto de vida contribuyes a que otros sean menos desgraciados o un poco más felices.




--La naturaleza está rebosante de vida, de verdad, de bondad y de belleza: ámala con todas tus fuerzas, llénate de ella y vívela.





--Busca siempre, en cada lugar, en cada momento, ante cualquier persona, la paz, la serenidad y el equilibrio interior como el don más preciado. Sólo desde la tranquilidad del espíritu se puede acceder a la verdadera felicidad.





--Nada enriquece tanto como la práctica del perdón y de la generosidad, como el dar y el compartir, como salir de uno mismo y compartir los éxitos y felicidad de los demás como propios.



--Jamás te olvides de perdonarte, de tratarte con ternura, de valorarte, de ser tu propio mejor amigo y de aceptarte como eres. No hagas depender tu felicidad de lo que los demás piensen y digan de ti. La felicidad auténtica se genera en tu interior, “desde dentro hacia fuera, y no al revés.”





Pues este es el decálogo. Después de leerlo una y mil veces, parte por parte, todo por todo...queda:



porque lo bueno de todo esto es ENSAYAR.... Los errores conviven con nosotr@s....en esa búsqueda de la felicidad....

viernes, 23 de septiembre de 2011

¿¿ FEMINISTA ?? PUES CLARO !!!!!



Lo cierto es que no sé si escribir algo o simplemente dejar que leáis a Isabel Allende en este discurso para mi maravilloso.  Algunas de nosotras desde es mundo occidental ( éste) podemos pensar que ya no hay lucha feminista, o que no hay motivo para que la haya....

¡¡¡  Pero no es cierto !!!!

El discurso femenino y en femenino es necesario desde todos los ámbitos y en todos los ámbitos.
 Siempre me ha molestado, en mi fuero interno y externo, que las mujeres,  llegando a puesto de poder o incluso antes, para llegar, nos masculinizamos, sometiéndonos a lo que el poder pide para la escalada. Hablo desde la perspectiva laboral y hablo desde los ámbitos de lo público y lo privado .

Tenemos la obligación moral de transmitir nuestra visión, la que aporta lo que somos, mujeres de un especie.

Tenemos mucho por decir, un 51% de la población de este Planeta, digo yo que forma un colectivo ¿ no ?

jueves, 22 de septiembre de 2011

Educación Alternativa


Me hago eco de este artículo que encontré circulando por internet. Normalmente, al igual que alguno de vosotr@s he pensado, más de una vez en esa búsqueda de una educación alternativa para nuestr@s hij@s.  Hubo un momento en mi vida que busqué mucho, indagué mucho, incluso se planteó un proyecto de cooperativa entre padres....
No se llegó a conseguir... 



  UNA ESCUELA ALTERNATIVA.... ¡¡¡¡ PERO PRONTO !!!   Es el grito , sin lugar a dudas de nuestr@s niñ@s...

No me quejo demasiado del cole de mi hija, aunque todo en la vida es susceptible de mejorar, y me consta que ellos están en ello con fuerza,  pero si me quejo abiertamente  del sistema educativo en general al que tod@s nos vemos sometid@s...

De alguna manera tenemos que seguir alzando nuestras voces, más altas y más claras para que sean escuchadas.

Me planteo siempre esas movilizaciones tan enormes que surgieron con el tema de la religión y no entiendo como papis y mamis no nos movemos más por un cambio educativo real y necesario, que cada día más está siendo visible a más personas.

 John Holt, pedagogo norteamericanoInicio del jardín de infancia Waldorf en Santander » habla de los 10 signos que necesitas para encontrar una educación distinta para tu hijo – Jerry Mintz
agosto 11, 2011 por proyectoavolar

1. ¿Dice tu hijo que odia la escuela?

Si es así, probablemente algo falla en la escuela porque los niños son estudiantes naturales. Cuando son pequeños, no puedes hacer que no aprendan. Si tu hijos dicen que odian la escuela, escúchales.

2. ¿A tu hijo le cuesta mirar a un adulto a los ojos, o interactuar con niños más pequeños o mayores que él?
Si es así, tu hijo puede que haya socializado con ese grupo muy estrecho con el que la mayoría de niños interactúan en la escuela, y puede que esté perdiendo la habilidad de comunicarse con un grupo más amplio de niños y adultos.

3. ¿Tu hijo parece fijarse en marcas y ropa de moda para la escuela?
Este es un síntoma de la superficialidad del enfoque de las escuelas tradicionales, que provoca que los niños dependan de medios externos de comparación y aceptación, en lugar de en valores más profundos.

4. ¿Vuelve tu hijo cansado e irritado del colegio?
Este es un signo seguro de que sus experiencias educativas no están reforzándole sino debilitándole.

5. ¿Vuelven tus hijos del colegio quejándose de conflictos que han tenido en la escuela y de situaciones injustas a las que han estado expuestos?
Esta es una señal de que su escuela no tiene un buen sistema de resolución de conflictos y comunicación.

6. ¿Ha perdido tu hijo el interés en expresarse de forma creativa a través del arte, la música y la danza?
Estas cosas no se fomentan normalmente en la escuela tradicional hoy en día y no se valoran mucho. Son consideradas secundarias al área “académica”. Esto tiende a extinguir el talento natural y las habilidades de los niños.

7. ¿Ha dejado tu hijo de leer por pura diversión, o de leer o escribir por placer?
Esto es señal de que estas actividades espontáneas no están siendo valoradas en su escuela. También es otro signo de que están perdiendo su creatividad.

8. ¿Deja tu hijo para el último minuto la tarea de los deberes?
Esta es una señal de que los deberes no son muy interesantes, no satisfacen sus necesidades y tiende a extinguir su curiosidad natural.

9. ¿Suele tu hijo volver a casa contando cosas extraordinarias que le han ocurrido en el colegio ese día?
Si no, puede que a tu hijo no le ocurra nada interesante en la escuela.

10. ¿Te ha sugerido algún consejero guía del colegio que tu hijo tiene alguna enfermedad extraña con tres letras, como ADD (déficit de atención)?

Creo que lo más probable es que la escuela tenga la enfermedad EDE —Enfermedad de Déficit Educacional— y que ha llegado la hora de que saques a tu hijo de esa situación.

Jerry Mintz ha sido un líder mundial en el movimiento de educación alternativa en los últimos 30 años. Trabajó como maestro en escuelas públicas e independientes durante 17 años y fundó varias escuelas alternativas y organizaciones.

Ha publicado The Almanac of Education Choices, una lista de más de 6.000 escuelas alternativas públicas y privadas, en Estados Unidos y Canadá. Entre ellas, Montessori, Waldorf, independientes, públicas, escuelas en casa, … y sobre todo anima a crear una escuela alternativa entre padres, profesores y estudiantes, a que se unan para formar nuevas escuelas independientes o programas en escuelas existentes.




                                  ¡¡¡     A VER SI SE NOS ENCIENDE LA BOMBILLA !!!